新台灣之子過動之悲歌!!!!

綜合各位大大的建議.由衷感謝再感謝!!!

小犬是由二年級升上三年級,換了新的老師.也是出名的兇悍.且是完全不講任何道理的..

星期一開學上式上課,我找老師告知我兒的情況.老師不鳥我.叫我懇親會時再來.是完全不
理我的.趕家長回去.

星期五中午接到安親班的電話說有小朋友說我兒要接受處罰,(是小朋友打電話到安親班哦)
!必須留校罰寫叫安親帶便當過去給他.我回覆我過去了解一下,是因為我兒遲到.要罰寫40遍
.要溝通說明天再說..3點50分再來接他.又趕我回去了.

3點50分的時候.看別的小朋友在吃點心(土司),我兒卻沒有.匆忙接走後.我兒的表情是不成人
形的.怕成如此.我詢問他,他還說要到校門口再說.怕被老師聽到.懼怕成如此.叫我情何以堪!!!

星期六懇親會.常常拿我兒來做比喻,也知道我兒有在服藥,但不會包容,要全權給他處理,要負
責打駡.還要準備一根愛之鞭供使用,往後聯絡簿上寫家長要打就要徹底執行.要與老師密切配
合,她的言論是(老鼠效應),比喻為老鼠打了就會跳起來跑了.更何況是人呢!所以打是最好的手
段..合理嗎?

那天也故意叫我那優秀女兒在弟弟的班上.我也順便介紹這位優秀女兒給老師認識,因女兒在校
都是拿第一居多.今年升上了小五.也算是小有名氣.他才說.那全校第一名的就是妳呀!我回答是
呀!然後又當著各家長的面數落我兒.怎麼差那麼多.我回答期末考393很差嗎?她說往後成績只要
退步就是....打...打...打..

我兒有好動情形,那該如何處理,她回有問題去找醫生看醫生要如何處理,我是一視同仁.反正就是會給他較多的空間,但不要去觸到底線..這是合理的.但需要狠狠的打...

本來我兒是最喜歡去學校上課,才5天下來.他懼怕成寧願在安親班上課,也不要去學校,這樣的教育是
對我兒是好的嗎?

一二年級的老師他家也是過動兒,我們曾經分享了我們共同的辛酸,他說我兒也是很聰明的,只是需要多多的提醒,只是注意力不足.並不會影响他人.更不會去無故傷害別人.他的夫妻都是教職,所以在外界承受的壓力會比我們這些家長來沈痛多了..也勸我們不要打.不要在他的身心留下重創,會造成日後需要五年十年甚至更久才能夠撫平你那次對他的傷害.他說曾經與我犯下同樣的錯,關起門來毒打一頓.打到全身遍體麟傷的,駡到畜牲,垃圾都可以說出口.這對他的幼小心靈是何等的傷害呀!待續!!

平常上課要講時.不行.懇親會再講.
懇親會時我只要有意要提到我兒的情形就馬上迴掉.不與你做溝通.拒絕溝通.
再拿我兒上課情形再來酸給各家長聽,還問我星期五接走我兒.我兒有沒有很高興
或有自信.我回答沒有.怕死了.那有什麼自信,馬上又迴掉不講下去.

我告知要留校要老師打個電話給安親班吧.她說這是她的壞習慣.都請小朋友代打的
.我問他安親班會認為是小朋友惡作劇.安親班也要對我負責所以我才會去了解.
事實上真的那麼忙的話,請不要讓小朋友留校.造成大家的困擾不是嗎?

往後有問題可以打電話嗎?不行!有事寫聯絡簿.所以才會寫此信告知.強威.強權.連我
女兒都怕死了.直說三四年級好在不是給他教到.不然正常都是100分的.那天掉到99.
98的話,不是要被打死了..這對孩子而言是好的嗎?

在最後懇親會只有剩下我一人,告知我.我們老師沒有權利去選擇學生.只有學生有權利
去選擇老師.我都快要吐血出來了.這是什麼觀念.孔子都有教無類了.你是什麼東西.
我不會讓我兒子轉班或轉學.只要你動我兒看看.只接受好學生.聰明的學生.那這些有部
份障礙的一律嚴格管教,或暗示你轉班.所以我才會很明確的告知他.不要問我兒適不適合
在這個班.而是你適不適任一個教育者的工作.你覺得辛苦的話,請不要再做了.流浪教師還
會感謝您的成全呢!!或許是說了重話,但也是事實..

我不會過度的保護我兒.畢竟他將來也是會走出我的保護圈.進入社會工作,只要他有自食其
力的能力就好了.教育他該處罰的我不會重重拿起輕輕放下.只是我了解,打駡只是會讓他更
加的不知所措.更無所適從.造成親子關係的對立.輔導代替打駡.勞務代替責備.此功效會比打
駡來的有用多了.

真的養兒方知父母恩..我想我該好好的孝順我父母一下了..唉...

擔心甚麼啊?

既然超出你的容忍底線，也超出孩子的容忍底線。就換老師啊。

文章中你提到老師溝通上的不是，沒提到小孩的上課情形及為何被處罰。相對的，老師後面都不太想跟你溝通〈是一開始就不想跟你溝通，還是溝通之後，就不太想跟你溝通〉。所以是家長?小孩?老師?
本來局外人就不適合分析這種事了。但用「新台灣之子過動的悲歌」也太高調了。
「在種種原因懷疑下」才在馬階確診為(注意力不足過動症)服藥下。這句話我就不太相信小孩子是重度過動兒了。


1、心理學家佛洛伊德，認為6歲前的人格定一生。那6歲之前的人格教育是家庭所養成的，現在到了學校，產生適應問題了，害怕權威，不能遵守或完成權威所訂的規定，團體生活不適應〈別的學生可以，他就比較特別〉.....。所以小孩子現在在學校的性格，會有如此的表現。往前推6歲之前。為什麼很害怕權威〈以後長大後會特別抵抗權威〉，是害怕父、母或兩個都有。不能完成父母所訂的規定，是都讓他自己玩，沒協助，還是沒空....。生活不適應，比較少親子活動還是比較少跟同齡孩子接觸，玩樂，沒到公園一起跟小子盪鞦韆?......
那現在在學校發現問題了，提早了解到6歲之前養成不好的性格及價值觀，不好嗎?
比起精神疾病好發於18歲~25歲，或反社會性人格。還好吧，早發現早修正人格。
這是佛洛依德的看法啦，當然有很多批評，後面的心理學家也一直的再修正理論。

2、行為學派
刺激--反應，刺激--反應。在學校的學習，也是一樣的刺激-反應的學習啊。如果小刺激-沒反應，小刺激-沒反應，小刺激-沒反應，那就會加大刺激-有所反應，或者是完全不管了。
所以應該要探討的是，1、為甚麼小孩子對小刺激〈比較溫和的教育方式〉沒反應，一定要加大刺激才可以。2、老師對其他同學是不是也一樣對待，公平性對小孩子也是一樣的重要，有一個標準3、............

父母的擔心是正常的!!

但老師也需要跟班上溝通說清楚!!

畢竟若成了特權不平等!!也會造成全班的排斥!!

我想應當由校長幫忙處理!!

不是調班!!而是讓全班了解有一個特殊的同學需要包容!!

至於老師部分也應當由校長去溝通所謂的處罰只是讓小孩了解有錯須改!!而不是一昧的處罰!!

想當年我的老師從木板.細長竹子到藤條!!如今低年級的老師已八十多歲.中年級老師也住我家附近.

高年級老師住在我的管區又搬家!!

無論我多大還是會怕她們!!畢竟這是人生!!想到他們如今我還會哭泣!!

哪時哪管什麼是過動兒?

但時間進步也考驗著父母與老師之間互動!!如果你夠厲害能找到老師的老師出馬!!我想在怎麼兇悍

也要乖乖的!!

學生可以另請高明!!這也表示他沒能力教你的小孩!!這一點你也能跟校長說說!!老師若只想要一群

100分的學生卻不願意教99分以下的!!哪也能請他另謀出路!!因為100分的學生不會進步!!

相對論的說法!!他酸你家的小孩!!這也表示他的無能  教不嚴  師之惰!!

下次你也能拿這些跟他說說!!枉為人師!!

但也要跟你說說!!畢竟社會上的人很多!!我們會遇到不一定公平的!!

所以有時你也要跟你的子女說說!!勿只怪老師的不公平!!

需要的是態度上調整!!不要被外來的問題打敗了自己!!

也不能一昧的靠老爸去解決問題!!

有時人在屋簷下不得不低頭!!這也是心態上須去注意的!!

且不要把 過動兒  當成很正當的理由!!

畢竟這社會也須公平的待遇!!

總不能說過動兒犯錯就不處罰!!

我想多多溝通了解!!才能解決問題!!

老師不聽你言!!哪只好找上級!!山不轉路轉!!這也是方法之一!!

之前新聞常報導體罰學生，許多老師上新聞
當老師的更應該替學生著想
教育的方式很多，只有用打罵，教育心理學就不用學了，學假的
只會烙印一個惡夢在心上
還不願跟家長溝通，差勁

如果班級的導師若無法溝通
是否與該校的校長及輔導室溝通
不然未來只有更多的國家未來幼苗被荼毒

蒐集好證據,給蘋果吧.....

sungchi 發表於 2015-9-7 15:33
擔心甚麼啊?

既然超出你的容忍底線，也超出孩子的容忍底線。就換老師啊。

回大大,我兒並非嚴重過動會傷害別人,只是注意力不足.在一二年級裡也只有被同學欺侮的對象
.更別說會動手打同學.只是太過於沈迷,常常會有聽沒有懂,坐椅子上會坐三腳椅,也不會去打擾
到其他同學上課的情緒.他喜歡閱讀,一有喜歡的事物會完全沈迷,如那天被老師抓耳朵,是因為要集
體到音樂教室上課,全班都到外面等了,而他卻還在教室看新發的教科書,完全忘了要做什麼事情
.就被駡了.其實也是應該被駡.但可以適時的提醒不是嗎?

沒有打算轉班.只有環境改變人.自己也是要學會適應環境.轉班變成是一種依靠老爸的習性,我
不贊成換環境,而產生有依賴感,那我不是整天在幫他處理事物就好了嗎?更加養成他的靠爸習
性.那對孩子是負面影响的.所以才籍由書信請老師配合教導.而家庭教育才是最重要的一環.

至於過動症之原因目前科學尚無法了解其原因,只能夠使用服藥的方式增加他前腦葉多巴胺的
能量,服藥會產生負作用,即是稍廋,無食慾.及頭腦清晰無法睡眠.我兒132CM 21.2KG 目前服
用的是中劑量型的,也與醫師討論過,但不建議加重劑量.所有的家庭教育及陪伴.都有儘量做了.
由他教學的低年級老師也是稱讚有加,但為何進入中年級才五天而已.眨為壞學生一般.我實在
是想不通.

或許(新台灣之子過動之悲歌)的標題太過於入骨了,但班上也是狀況比我兒還要多的同學,為何只
貶我兒,全班25個同學有五個是有過動或腦麻的,只有要求我要準備愛之鞭,還不忘提了二次.還要我
全力配合他的教育.我兒真的有這麼壞嗎?還是在貶新台灣之子的兒子呢???這讓做爸爸的我很心痛..
也很無奈.只能強硬的與他溝通..

今日特別再去接小兒,老師有聯絡簿上正面的回應了.說感謝我誠實的告知狀況如是.應該是不會
再如先前的強勢手段吧..其實我也是很樂見兒遇到一位嚴格的老師教導,或許會改變了他的態度.
也會比放任性的老師更加好!畢竟壓力就是日後成長的動力..我們父母疏於教導的地方,嚴格的老
師會補上此缺陷.不是替他的教育成長彌補了缺憾了嗎?只是我要的只是溝通..良性互動..畢竟時
代都在進步,教育也是要隨著進步,昨晚我一直考慮要不要提供鞭子給老師使用,後來才決定放棄.
書信予老師,要求良好的學習環境,或許我這麼做是害了我兒,但也是希望能夠讓我兒快樂上學,品
格教育為優先,生活自理次之.將來長大不要成為社會負擔的小小心願而已..

她腦子進水嗎??

照她對待學生的邏輯

學生少考一分要打打打

因為老師沒教好，所以讓學生沒考好，老師也要抓起來打打打

老師沒有權利選擇學生，卻有一堆弄走學生的小手段

為人師表，自己應當清楚自己的工作非常容易影響別人的一生

她話也講得很白了，甚麼老鼠效應??   人渣老師被打也是會跑會跳啊..

有這種心態真是愧為人師!

樓主也真的要好好思考一下，合理的環境訓練是必要的，但是2年的"特別教育"還是必要嗎?

家中親戚小學時也碰到類似的狀況，小學就養成逃學的習慣，基礎沒打好，再大一點時學業跟不上同學

逃避學業就變成他最佳選擇了，當然親戚的心理素質本身就有問題，在這裡提出這個例子，

只是希望能提供你一個參考

訓練小草不怕風雨是一回事，但是用踐踏小草來當作訓練又是另一回事了

yihsin 發表於 2015-9-7 18:25
回大大,我兒並非嚴重過動會傷害別人,只是注意力不足.在一二年級裡也只有被同學欺侮的對象
.更別說會動手 ...

人生際遇各有不同。

我也是從小就過動，家庭教育就是放牛吃草，家暴陰影長大的，吃飯時候，去賭場叫老爸回家〈當然一定會被罵〉

四處跑，打球，偷跑去游泳，會下象棋，國小就有棋王的稱號，不愛洗澡常被老師點名，讀書哪會專心。

國小剛好遇到一位老師，只要數學考好，其他的都沒關係，所以我數學比較好，國文都靠作弊才能及格。

國中二年級才知道甚麼是考前複習。

國三寒假跑去學電線配圖，沒留在班上補習，課業進度跟不上。

升學模擬考只能考1、200分全班後3名，考了1、2次就放棄跟上進度，從國1、2、3課本自己讀，準備聯考。考了450分全班第二，雖然分數不高，但已經很爽了。

喜歡打棒球，球感判斷力快，瞬間爆發力強，100公尺可以跑12秒內，守備很廣。當內野二壘手，可以幫一壘手或游擊手守備區域內補位。家鄉要組棒球隊，去參加選拔沒選上。哀，連小屁孩守備區域只能有3步範圍內，還常漏接。都可以入選。這選拔哪是靠實力。跟著棒球隊的比賽3次，也沒得練習，就放棄打棒球了。

參加學校的劍道社半年，劍道服4、5000塊買不起。轉社

參加國術社，2年後糊里糊塗當上社長，因為沒人要當。參加表演及帶隊演出也10幾場。

書還是不喜歡讀，英文被當。

當兵丟手榴彈，糊裡糊塗被選去精誠連。不過也只去半年。

退伍2年，才開始喜歡讀書，不為考試而讀，為了自我成長，求知慾而讀。只買喜歡的專業書籍回家，小說在書局看就好了。

買了1、200本書，被白蟻啃，搬家丟掉。又累積1、200本書，保存不好，又丟掉。到現在也應該買過7、800本書了吧。光是紫微斗數，就買了快20本書來學了。

退伍之後，對算命有興趣，跟著老師學紫微斗數，跟過2位老師，學費也繳了10幾萬，學了10年。放棄了。雖然學藝不精，但也沒有讓我信服的命理學老師。

知道自己的人格有很大的問題，買心理學的書來讀，自我治療。不容易啊，有的要找出已經遺忘的潛意識出來，那個點也要找個半年。解決了1個人格障礙、2個人格障礙、3個人格障礙、4個、5個、.............，發覺到追求完好的人格是不可能的，花一輩子的時間治療、解決也解決不了。而且讀心理學越深入越好的人，人就會越來越奇怪，所以研究了2年多，就不想學了。

能活得快樂，適應社會，有缺陷的人格，人生才好玩。

cyc遊戲網路象棋有一陣子常玩，有一段實力，免強可以到二段已經是極限了，但玩個2盤一個多小時，看電腦螢幕很累，注意立不集中走錯一步就完了。

考公務員，讀了法律的書也不少。

喜歡拍照，學攝影，也是這4年的事，只是著重生活紀錄，拍爽的。

現在的目標，努力讀書，學越文，準備考試，有機會就到國外工作。很少拍照了。




「自我覺察」也是很重要的。我在社會生活中，是否知道我目前所表現出來的行為，有或沒有符合我的某一角色應該有的表現，或符合其他人對我的期待。

而小孩子能夠自我覺察，越早就越能早成熟，越能適應社會，越知道自己要的東西是什麼。

他能體會到的，才是他的東西，才深刻體會記憶，才會去變化應用。這次的害怕，會害怕到甚麼樣的程度，只有他自己感受的清楚。下次遇到的害怕，是遞減效果還是增加效應呢?

如果害怕老師是遞減效果，就是越來越不怕老師，就是被打而以，同學大家都被打過啊，還一起討論誰被打最多，誰被打最少。畢業典禮，就換學生向老師丟水球。因為不怕了啊。這種小小的人格缺陷太多了，心理治療哪治療的完。

如果害怕老師是增加效應，那就滿煩惱的，是否會造成人格退縮，結合其他心理障礙，形成恐慌症，那才真的要注意。會影響他日後適應學校生活、社會生活......。

小孩子的自我察覺，很早就對金錢、賺錢有正確觀念，那就會很早就注意到如何在社會創業賺錢，他會去磨合他要的東西。那讀研究所、博士，對他來說不是重點啊。如沒那個自我覺察，沒那個性格，講一些大道理、經營理念，也只是填鴨式的教育而已。

這樣情況班級氣氛不好..會影响你 兒的學習意願及人格發展...建議轉班或轉校吧